TEMA 4: NNTT Y RELACIONES ESCUELA-FAMILIA
Vivimos en la era de las nuevas tecnologías, esto es algo evidente. Un ejemplo de ello es que el número de hogares españoles con acceso a Internet va en aumento, esto es una realidad palpable, sin embargo España sigue estando en la cola de Europa, con respecto al uso de Internet en otros países, quizás sea por los precios tan abusivos que estamos teniendo por parte de las compañías, como se cita en el texto.
El uso que se hace de la red también difiere según en qué países. En España lo más usado es el correo electrónico, las búsquedas y los foros de discusión.
Otra utilidad que tiene Internet sería como material didáctico que aborda la educación en valores desde la escuela y la familia, a través del proyecto “Ciudadanos del futuro”, es una herramienta, a mi parecer, muy práctica, puesto que facilita a los maestros/as la transmisión de valores a su alumnado, y a través de esto se promueve la ciudadanía activa y la cohesión social.
Esta labor debe continuar en casa con actividades que enfaticen el papel de la familia en la formación ciudadana del niño. Lo cual favorece la relación familia-escuela, ya que ambos persiguen el mismo objetivo “educar y concienciar a los niños y niñas”, una difícil tarea que necesita una excelente coordinación.
Familia y escuela han de establecer una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos; y aunque la familia y la escuela tengan funciones sociales diferentes, son a su vez complementarias. Desde mi punto de vista, ante la complejidad del mundo actual, han de unir sus esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les presentan y ofrecer a los niños/as una buena educación.
Esta época presenta un nivel de exigencias a la educación familiar y escolar que reclama la preparación y formación de un nuevo estilo educador basado en un aprendizaje para vivir en comunidad, a la que padres y profesores están llamados a responder con el compromiso de participar en esta tarea común, cada uno desde su ámbito de conocimiento y experiencia para atender a las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los niños y todos los implicados en la comunidad educativa.
En conclusión es necesario una nueva concepción de la familia y la escuela en su tarea educativa. Ambas instituciones, requieren una reestructuración estructural y cognitiva, una modificación y adaptación a un nuevo estilo de educación y una actitud abierta a la formación de los alumnos orientada a una educación para la vida comunitaria.
Datos consultados:
-Crece la cifra de hogares españoles con Internet pero queda lejos de la media europea.
-Un material didáctico aborda la educación en valores desde la escuela y la familia.
-Familia y escuela ante un mundo en cambio.
-Una relación de confianza. Padres y maestros.
Lourdes Prados de Troya
miércoles, 6 de enero de 2010
viernes, 4 de diciembre de 2009
TEMA 3
TEMA 3: Formación del profesorado en las nuevas tecnologías. Centros de recursos.
Indiscutiblemente si queremos incorporar las TICs a la enseñanza, es necesario que el profesorado esté capacitado, es decir, los discentes necesitan cualificación para poder incorporar las nuevas tecnologías a la práctica.
Pero además de esto, desde mi punto de vista, el profesor ha de mostrarse competente para el manejo técnico-instrumental de las diferentes TICs sin olvidar su capacitación didáctica. El maestro debe incluir las nuevas tecnologías dentro de las estrategias metodológicas, demostrando así las competencias de cara a la utilización de las TIC de forma que garantice un uso correcto.
Es importante dar a conocer el desarrollo de metodologías orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico con el propósito de hacer de los materiales informáticos efectivos medios didácticos, otorgando mayor relevancia al aprendizaje y al tratamiento interdisciplinar a través de los temas que, permitan al estudiante la comprensión del proceso educativo en su conjunto.
Algunas instituciones utilizan las TICs para mejorar la calidad de su enseñanza ya que es evidente que las aplicaciones multimedia permiten combinar diferentes posibilidades educativas y se pueden llevar a la práctica a través del aprendizaje en red. La elaboración de páginas web es un modo de acceso al material académico en red y se puede usar como modelo de enseñanza a la vez que los alumnos amplían su aprendizaje. Además las páginas webs ofrecen una serie de ventajas como son: fácil acceso, es un buen camino para introducir materiales multimedia, complementan y enriquecen el aprendizaje, motiva a los estudiantes, etc. A su vez, encontramos un gran inconveniente, y es que favorecen la dispersión ya que ocupan mucha información, en ocasiones, irrelevante e incluso incorrecta y esto lleva a que los estudiantes se desvíen del tema.
El profesorado cuenta con innumerables portales de recursos y formación que ofrecen material de todo tipo que facilitan la función docente, ya que ayudan a que el alumnado se sienta motivado, les hace sentir interés y esto les lleva a participar y colaborar. Amplían su bagaje de conocimientos teóricos y prácticos, aumentan considerablemente el desarrollo de nuevas destrezas, etc. Como vemos son varias las razones para utilizar software libres en educación: son una inagotable fuente de información, de recursos y conocimientos.
Por otro lado, la naturaleza de las tecnologías de redes facilitan la interacción y la participación de los estudiantes y de los profesores, con unos márgenes de libertad muy altos y a muy bajo coste, lo que los convierten en instrumentos indispensables en nuestra sociedad actual.
En definitiva, debe integrarse la tecnología de forma innovadora en el programa de formación docente. Sin conformarnos con la mera presencia física de las TICs en los centros, ya que no garantiza su utilización por el profesorado. Éste debe estar capacitado para saber qué hacer con las mismas, cómo hacerlo, y por qué hacerlo. En conclusión, pensar más en la Pedagogía y menos en la Tecnología.
Documentos consultados:
- Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC.
- La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web.
- Razones para utilizar software libre en educación
- Se hace saber. Portal de recursos y formación del profesorado
- Recursos didácticos
- Banco de imágenes
Lourdes Prados de Troya
Indiscutiblemente si queremos incorporar las TICs a la enseñanza, es necesario que el profesorado esté capacitado, es decir, los discentes necesitan cualificación para poder incorporar las nuevas tecnologías a la práctica.
Pero además de esto, desde mi punto de vista, el profesor ha de mostrarse competente para el manejo técnico-instrumental de las diferentes TICs sin olvidar su capacitación didáctica. El maestro debe incluir las nuevas tecnologías dentro de las estrategias metodológicas, demostrando así las competencias de cara a la utilización de las TIC de forma que garantice un uso correcto.
Es importante dar a conocer el desarrollo de metodologías orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico con el propósito de hacer de los materiales informáticos efectivos medios didácticos, otorgando mayor relevancia al aprendizaje y al tratamiento interdisciplinar a través de los temas que, permitan al estudiante la comprensión del proceso educativo en su conjunto.
Algunas instituciones utilizan las TICs para mejorar la calidad de su enseñanza ya que es evidente que las aplicaciones multimedia permiten combinar diferentes posibilidades educativas y se pueden llevar a la práctica a través del aprendizaje en red. La elaboración de páginas web es un modo de acceso al material académico en red y se puede usar como modelo de enseñanza a la vez que los alumnos amplían su aprendizaje. Además las páginas webs ofrecen una serie de ventajas como son: fácil acceso, es un buen camino para introducir materiales multimedia, complementan y enriquecen el aprendizaje, motiva a los estudiantes, etc. A su vez, encontramos un gran inconveniente, y es que favorecen la dispersión ya que ocupan mucha información, en ocasiones, irrelevante e incluso incorrecta y esto lleva a que los estudiantes se desvíen del tema.
El profesorado cuenta con innumerables portales de recursos y formación que ofrecen material de todo tipo que facilitan la función docente, ya que ayudan a que el alumnado se sienta motivado, les hace sentir interés y esto les lleva a participar y colaborar. Amplían su bagaje de conocimientos teóricos y prácticos, aumentan considerablemente el desarrollo de nuevas destrezas, etc. Como vemos son varias las razones para utilizar software libres en educación: son una inagotable fuente de información, de recursos y conocimientos.
Por otro lado, la naturaleza de las tecnologías de redes facilitan la interacción y la participación de los estudiantes y de los profesores, con unos márgenes de libertad muy altos y a muy bajo coste, lo que los convierten en instrumentos indispensables en nuestra sociedad actual.
En definitiva, debe integrarse la tecnología de forma innovadora en el programa de formación docente. Sin conformarnos con la mera presencia física de las TICs en los centros, ya que no garantiza su utilización por el profesorado. Éste debe estar capacitado para saber qué hacer con las mismas, cómo hacerlo, y por qué hacerlo. En conclusión, pensar más en la Pedagogía y menos en la Tecnología.
Documentos consultados:
- Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC.
- La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web.
- Razones para utilizar software libre en educación
- Se hace saber. Portal de recursos y formación del profesorado
- Recursos didácticos
- Banco de imágenes
Lourdes Prados de Troya
sábado, 14 de noviembre de 2009
Tema 2
TEMA 2: Posibilidades de utilización, aplicaciones y repercusiones en la enseñanza de Multimedia e Internet
La importancia del aprendizaje colaborativo se debe a que, en primer lugar la red y las TICs, son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje. Por otro lado, indudablemente el entorno del aprendizaje electrónico reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad, y sincronismo. Y en último lugar las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual por encima del social. Pero actualmente el enfoque sociocultural recoge lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo.
Por tanto, el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto sociocultural donde se define cómo (socialmente) y dónde aprendemos (en la red).
El ser humano nació para vivir en sociedad, evidentemente el aprendizaje se desarrolla en su mejor forma a través del aprendizaje en colaboración con otros, gracias a la interactividad, la sincronía de la interacción o la negociación.
Los avances tecnológicos están conduciendo a la potenciación y proliferación de las redes de aprendizaje colaborativo y de las redes para la construcción de conocimiento mediante la oferta de los marcos o plataformas digitales adecuadas. Estas redes de conocimiento apoyadas como decimos por las TICs no disponen de herramientas muy sofisticadas para la construcción del conocimiento, sino que la principal herramienta para la interacción suelen ser foros de debate.
Desde mi punto de vista, el principal desafío para desarrollar en las escuelas redes de aprendizaje radica en cómo crear la infraestructura social apropiada para este tipo de actividad colaborativa.
Las redes para la construcción del conocimiento del profesorado y de los equipos directivos pretenden examinar cómo las nuevas TICs afectan a los procesos cognitivos en las instituciones educativas.
Los materiales didácticos multimedia y las TICs en la educación actual han ido adquiriendo una creciente importancia, digamos que son “el pan de cada día” en las aulas, es decir se consideran como una herramienta de trabajo básica, ya que cuentan con una gran capacidad para incidir en el aprendizaje.
La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante, sin duda, una herramienta que se adecua a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.
El uso de las tecnologías en el mundo de la música es hoy en día un hecho ineludible. Indiscutiblemente el uso de recursos tecnológicos en el aprendizaje musical no sólo despierta el interés por aprender en los discentes, sino que también los prepara para incorporarse en la sociedad en que viven, cada día más tecnificada. Además cualquier composición musical que escuchemos pasa en algún momento de su transmisión por un proceso tecnológico.
La informática también nos presta ayuda en la educación especial, amplía las posibilidades. Existen multitud de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, que ofrecen grandes oportunidades a los niños que cuentan con necesidades educativas especiales.
No cabe duda de que en la actualidad existen múltiples posibilidades de educar en Internet, podemos considerar la red como un nuevo sistema educativo, como un recurso didáctico.
Documentos consultados:
- Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red.
- Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento
- Las TIC en el aula
- Informática y educación musical
- Informática para educación especial
- Recurso didáctico y nuevo sistema educativo: posibilidades de educar en Internet.
Lourdes Prados de Troya
La importancia del aprendizaje colaborativo se debe a que, en primer lugar la red y las TICs, son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje. Por otro lado, indudablemente el entorno del aprendizaje electrónico reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad, y sincronismo. Y en último lugar las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual por encima del social. Pero actualmente el enfoque sociocultural recoge lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo.
Por tanto, el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto sociocultural donde se define cómo (socialmente) y dónde aprendemos (en la red).
El ser humano nació para vivir en sociedad, evidentemente el aprendizaje se desarrolla en su mejor forma a través del aprendizaje en colaboración con otros, gracias a la interactividad, la sincronía de la interacción o la negociación.
Los avances tecnológicos están conduciendo a la potenciación y proliferación de las redes de aprendizaje colaborativo y de las redes para la construcción de conocimiento mediante la oferta de los marcos o plataformas digitales adecuadas. Estas redes de conocimiento apoyadas como decimos por las TICs no disponen de herramientas muy sofisticadas para la construcción del conocimiento, sino que la principal herramienta para la interacción suelen ser foros de debate.
Desde mi punto de vista, el principal desafío para desarrollar en las escuelas redes de aprendizaje radica en cómo crear la infraestructura social apropiada para este tipo de actividad colaborativa.
Las redes para la construcción del conocimiento del profesorado y de los equipos directivos pretenden examinar cómo las nuevas TICs afectan a los procesos cognitivos en las instituciones educativas.
Los materiales didácticos multimedia y las TICs en la educación actual han ido adquiriendo una creciente importancia, digamos que son “el pan de cada día” en las aulas, es decir se consideran como una herramienta de trabajo básica, ya que cuentan con una gran capacidad para incidir en el aprendizaje.
La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante, sin duda, una herramienta que se adecua a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.
El uso de las tecnologías en el mundo de la música es hoy en día un hecho ineludible. Indiscutiblemente el uso de recursos tecnológicos en el aprendizaje musical no sólo despierta el interés por aprender en los discentes, sino que también los prepara para incorporarse en la sociedad en que viven, cada día más tecnificada. Además cualquier composición musical que escuchemos pasa en algún momento de su transmisión por un proceso tecnológico.
La informática también nos presta ayuda en la educación especial, amplía las posibilidades. Existen multitud de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, que ofrecen grandes oportunidades a los niños que cuentan con necesidades educativas especiales.
No cabe duda de que en la actualidad existen múltiples posibilidades de educar en Internet, podemos considerar la red como un nuevo sistema educativo, como un recurso didáctico.
Documentos consultados:
- Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red.
- Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento
- Las TIC en el aula
- Informática y educación musical
- Informática para educación especial
- Recurso didáctico y nuevo sistema educativo: posibilidades de educar en Internet.
Lourdes Prados de Troya
jueves, 22 de octubre de 2009
RECENSIÓN TEMA 1.
RECENSIÓN TEMA 1.
Evidentemente nos encontramos en la era de la información y del conocimiento. Internet forma parte de nuestro entorno, estamos viviendo dentro de una revolución digital y el mundo de la educación ha de adaptarse a ello. Esto supone un cambio de mentalidad y del rol del profesorado.
Podemos definir la informática como un recurso didáctico que abarca un conjunto de medios y procedimientos para transmitir y procesar datos. Las nuevas tecnologías contribuyen a estructurar los contenidos, y por tanto a aprender.
Si unimos la acción docente, la estrategia didáctica y la informática educativa el aprendizaje será más rico en todos los sentidos.
La informática educativa es una herramienta pedagógica que pretende mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde mi punto de vista estimula los sentidos y amplía las posibilidades de aprendizaje y de resolución de problemas.
Las TICs (Tecnologías de la información y la Comunicación) facilitan la comunicación, transforman la información en conocimiento. Son usadas en las escuelas como herramientas de trabajo para potenciar las habilidades de nuestro alumnado. Gracias a las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías los discentes están más motivados y aprenden porque quieren hacerlo.
Se asocia tecnología a juventud, a modernidad a igualdad: “Delante del ordenador todos somos iguales”.
Indudablemente los avances científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de individuos. Por otro lado, hemos de tener en cuenta que la informática nunca sustituirá al profesorado, puesto que entre otros, no diseña, no planifica y no usa estrategias.
Para usar las nuevas tecnologías en educación es imprescindible, a mi parecer, que las instituciones educativas estén correctamente documentadas para hacer llegar al alumnado la necesidad de su uso.
Evidentemente nos encontramos en la era de la información y del conocimiento. Internet forma parte de nuestro entorno, estamos viviendo dentro de una revolución digital y el mundo de la educación ha de adaptarse a ello. Esto supone un cambio de mentalidad y del rol del profesorado.
Podemos definir la informática como un recurso didáctico que abarca un conjunto de medios y procedimientos para transmitir y procesar datos. Las nuevas tecnologías contribuyen a estructurar los contenidos, y por tanto a aprender.
Si unimos la acción docente, la estrategia didáctica y la informática educativa el aprendizaje será más rico en todos los sentidos.
La informática educativa es una herramienta pedagógica que pretende mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde mi punto de vista estimula los sentidos y amplía las posibilidades de aprendizaje y de resolución de problemas.
Las TICs (Tecnologías de la información y la Comunicación) facilitan la comunicación, transforman la información en conocimiento. Son usadas en las escuelas como herramientas de trabajo para potenciar las habilidades de nuestro alumnado. Gracias a las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías los discentes están más motivados y aprenden porque quieren hacerlo.
Se asocia tecnología a juventud, a modernidad a igualdad: “Delante del ordenador todos somos iguales”.
Indudablemente los avances científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de individuos. Por otro lado, hemos de tener en cuenta que la informática nunca sustituirá al profesorado, puesto que entre otros, no diseña, no planifica y no usa estrategias.
Para usar las nuevas tecnologías en educación es imprescindible, a mi parecer, que las instituciones educativas estén correctamente documentadas para hacer llegar al alumnado la necesidad de su uso.
Los educadores del nuevo milenio interpretamos nuestra realidad educativa en términos de materia e información para resolver problemas.
Es muy importante, para entender la informática educativa, enlazar sociedad, educación e información. Hay que socializar las nuevas tecnologías, no sólo consiste en usar el ordenador y aprender nociones de informática.
En conclusión, se trata de evolucionar, de avanzar, de aumentar la calidad educativa, para ello no hemos de excluir las TICs, puesto que constituyen un recurso sobre el que se sustentan las exigencias actuales. En definitiva, no podemos pensar en un mundo actual sin nuevas tecnologías.
Lourdes Prados de Troya.
Es muy importante, para entender la informática educativa, enlazar sociedad, educación e información. Hay que socializar las nuevas tecnologías, no sólo consiste en usar el ordenador y aprender nociones de informática.
En conclusión, se trata de evolucionar, de avanzar, de aumentar la calidad educativa, para ello no hemos de excluir las TICs, puesto que constituyen un recurso sobre el que se sustentan las exigencias actuales. En definitiva, no podemos pensar en un mundo actual sin nuevas tecnologías.
Lourdes Prados de Troya.
Documentos consultados:
- Educación e informática, artículo de Alfredo Elejalde.
- La Informática educativa en el contexto actual.
- Las TIC en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías.
- Informática educativa para el Tercer Milenio.
- Concepto de Informática Educativa, artículo de Federico Martín Maglio.
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